听任小艾老师讲座感受

听任小艾老师讲座感受

作者:自永军

无意中听到了老师的讲座,感觉老师的观点与众不同,听她的讲座独得的信息量大,引发了我的许多同感与思考。

1、任老师在讲师德师爱时,举了四川地震时的范美忠老师,范老师其实也没那么坏,就是嘴不饶人,哪句不该说说哪句,老师由于身份的特殊,说话做事要注意,有些事说得做不得,有些事做得说不得。老师呀,注意谨言慎行。

2、孙维刚、魏书生不留作业为哪般。任老师举了孙维刚、魏书生不留作业,可是学生考试成绩非常好,大家都去学,却没有成几个名师,为什么?老师们只学了他们的形式,没有找到根源。他们不留作业,但是他们的学生会自发自学的去学数学,学语文,因为在老师的带领下学生已经深深的爱上这门学科了,他们不学不快乐,不做不舒服,两位老师都在兴趣上做足了文章,这就是两位老师的精髓。

3、好多时候也要承认,许多老师把聪明的孩子傻了。我们当中也不排除的有的老师照本宣科,唯参考答案至上,唯教参解读至上,学生活跃的思维,丰富的个性统统被扼杀,这样的老师就是在误人子弟。

4、我们是在用力用气工作还是用技用心在工作。我发现我身边的好多老师,他们是在用力气工作,教书育人在拼的确自己的身体和牺牲自己的时间,忙得不可开交,家庭事务顾不上,孩子教育顾不上,这样的老师的做法和理念还停留在时间加汗水的落后思想上。用技和用心在工作的老师不是这样,他们会思考怎样用最短的时间,最小的代价取得最大的教育效果,所以他们想办法,找思路,勤学习,敢突破,他们工作起来轻松快乐但又有较好的效果。

5、我们应该思考怎样变他律为自律。教育的目的“教是为了不教”,学生刚开始需要他律,需要老师来约束,在他律的过程中应该逐步培养学生学会自律,就是老师的成长也是一样,变他律为自律,不用扬鞭自奋蹄,做一个自我思考型、学习型、写作型的老师,增强教研的内驱力,让自己快速成长与进步。
6
、老师很辛苦,学生很“轻松”与学生很“辛苦”,老师很轻松。课堂上的轻松与辛苦是相对的,老师在台上的镇定自若,潇洒自如,一定是在台下艰辛努力,勤奋好学的,让学生动起来,立足于学生的学,学生自然就是忙碌的,当然就是辛苦的,那种只顾自己满堂灌的教学方式,学生不动脑子,当然也就是轻松了。

7、要能正确引导学生上网,自己首先要懂网络。是呀,当老师要懂得与时俱进,对网络要有一个正确认识,只有自己懂网络了,才能让学生相信自己,在上网方面给学生正确的引导,在网络时代,教师不懂网络就是半文盲,就会被学生看不起,这样又怎能指导学生呢。

8、单亲家庭子女教育问题,留守儿童教育问题最头疼。班主任工作常干常新,新问题层出不穷不穷,这几年单亲家庭子女教育问题,留守儿童教育问题非常突出,是我在教育中最困惑的地方,这些问题突出了,我们也应该多思考这样的孩子该怎么教育。

9、教育观念的转变:教育就是服务,服务就是需要。时代变了,老师的观念也要变化,我们要服务好学生,懂得学生什么时候需要什么,在最需要的时候给他们送来最需要的东西。

10、教师要永远保持一颗童稚的心。教师容易生活在成人的世界里,生活在自己的世界里,如果我们能从学生的角度来思考问题,站在他们那个年龄阶段想问题,可能也就容易和学生沟通了。

11、教育的秘密在于尊重学生。这句话听说过好多次,但到今天,才算理解了它的含意,尊重他们的心理,尊重他们的需要,尊重教育的规律,在尊重二字上下工夫,教育更能找到实效。

12、人与人之间的差异在于业余时间。这句话对我启发很大,课余时间你在做什么,你的心在哪里,将来的收获就在哪里,课余时间是我们提升总结工作的好时机,趁年轻好好学习,好好总结。

13、成为优秀老师的七个方法。①学会调查。只有与教育科研相结合才能为教师成长插上翅膀。②学会反思。③学会改变。④学会创新。⑤学会总结。把干了的事变成文字。⑥学会读书。⑦学会提升。

听了老师的讲座,感受到老师的博学多才,幽默激情,起点并不能决定终点,在工作中如何突破,如何创新,如何结合实际有特色的开展工作,是我后面要思考的问题。不要怪自己没有系统学习过,不要怪自己学校不是重点,不管什么样的人,不管在哪里,机会只给那些有准备的人,没有准备,再多的机会只能与自己擦肩而过,听老师的讲座我明白了自己该怎么走好后面的路。

为问题学生描绘青春地图 ——听钟杰老师讲课有感

为问题学生描绘青春地图

——钟杰老师讲课有感

前天晚上听了钟杰老师《为问题学生描绘青春地图》,讲完后网友们进行了互动,听完后我也有了一些思考。

听了讲座和参与老师们的互动,我比较赞成的有三点:

1、教师在工作中要建立不是怎么办而是为什么的思维习惯。在我周围有好多老师,出现难题的确爱问“我要怎么办”,总想直接得到处理问题的办法,就是不问“我为什么会出现这样的问题”,当我们从“为什么”出发的时候,我们找到了原因,自然也就可以找到解决问题的正确办法了。

2、有果必有因,要深入了解事情的背景、实情。一件事情发生,我们要懂得追本溯源,应该对事件的背景、起因、经过有一个相对全面的了解,当了解了过程后,处理问题才能对症下药,我想班主任工作如此,其它工作也是如此。

3、想办法成为学生的“死党”,让学生获得安全感。在原则范围内,尽量为学生说话,尽量站在学生一边,当老师维护自己的学生时,学生可以从中获得安全感,学生就会把心交给老师,有什么喜怒哀乐就会愿意和老师分享。

听了讲座和参与老师们的互动,我也有几点和其他老师有不同的想法:

1、建议老师们不要总想去改变别人(对方)。也许是职业习惯,看到别人有不对之处,老师总要去改变对方,这本身没有错,可是我们也要从另一个角度想想,老师的力量始终是有限的,你可以去帮助学生,给他指出不足,尽到自己该尽的责任,但是老师还有其它许多繁重的工作,工作中的锁事、生活中的杂事需要我们去处理,工作不是我们的唯一,老师要抛弃所谓自损的红烛精神,应该建立双赢共进的意识。

2、爱应该体现在行动上也应该体现在嘴上。师爱体现在行动上,本身没有错,但是这远远不够,现在的好多学生他们是生活在言情小说的世界里长大的,他们对别人的爱已不满足于行动上了,大多学生们喜欢把爱大声说出来,让爱在空气中传播,这就是学生的变化,我们老师也不得不随之改变。

3、对于问题学生让大家都来帮他,大家都知道他是有问题的学生了,对学生本人更是一种伤害。对于问题学生的成长,发动全班同学来帮他,是否会对他造成另外的伤害,因为老师和学生都在内心世界里给卓新民贴上了问题生的标签,我想这样的帮助自尊心很强卓新民,他未必接受。对于问题生的成长,我建议以一对一的方式来进行。

4、用女生来成就男生,上升到中国的男人与女人的服从关系是否理解狭隘了。男生的成长进步可以有多种方法,当然用异性来转化是其中方法之一,但是不能长期使用,一段时间后应该建立男生自强自立的良好心理和动机,而不是为了某一女生,否则这样的男生的人生追求就是狭隘的。

5、用构建主义理论来分析卓新民的转变,是否把本来简单的问题搞复杂了。卓新民的问题从古至今都存在,其实就是缺少亲情、缺乏关爱,生活在别人的鄙夷和讨厌中慢慢形成的,只要从亲情和关爱方面进行弥补,让他感到自己也像同龄人一样拥有快乐和温馨,他也就能从这个阴影中走出来。本来不复杂的问题又是构建主义,又是自动化理论,好像越搞越复杂。我总认为教育符合人性发展和教育发展规律才是根本,抓住根本进行学习实践应该大有可为,大道至简,我们在学习这派那派时,千万不要越搞越复杂,千万不要迷失了自我。

春云春来,只为十年孤舟语文梦 ——读吴春来老师《十年非常语文梦:孤舟话语》有感

春云春来,只为十年孤舟语文梦

——读吴春来老师《十年非常语文梦:孤舟话语》有感

弥渡二中         自永军

拜读了吴春来老师《十年非常语文梦:孤舟话语》,书中感人的故事好像在说我自己。整整三周才读完此书,我边读边与吴老师交流,兴奋、共鸣、相见恨晚……交织在一起,在孤舟中又多了一个我,老师在平凡的日子里,经历了春云春来,只为十年非常语文梦,我想这样的梦应该是激情、快乐、幸福、收获……的梦。

一、在梦中感受到做语文人的快乐与幸福

老师用生动形象的方式告诉了学生什么是语文,语文是“是清风明月的诗意人生,它是山清水秀的田园风光,它是诗人出塞的豪情,它是剑客跃马的痴狂,它是悲天悯人的济世情怀,它是仰天出门的洒脱身影,它是精神的图腾,它是生命的绝唱”。

老师在学生面前展示了老师高尚的灵魂,事实证明作为老师的学生他们是幸福的。是的在“超越技巧”之后,我们追求的是“用生命来上课”,语老师最大的成功应该可以说是学生感到影响最大的不是班主任,而是语老师。“教语文,你幸福吗?”学生的来信,手机里的问候,师生的情怀已经给了我们答案。语老师的快乐与幸福是因为学生喜欢语文,可以“月下独泊,可以“行舟绿水”可以“直挂云帆”。可以师生共赏“孤帆远影”,共渡“玉鉴琼田”,共入“芦花深处”。

二、在梦中体验到回归本真的艰难与痛苦

老师坚持上公开课,不断磨砺自己。是的,不逼自己一把可能也不知道自己原来可以有这么优秀,骨干是折腾出来的,寻找机会,锻炼自己,勇往直前,不断超越,应该是我们语老师的人生箴言。老师博览群书、广泛涉猎,在阅读中提升,在阅读中思索。是呀,每一次阅读,每一次思考,每一次挑战,每一次尝试都是一次人生的打磨,在打磨中升华,在打磨中新生。

老师成功了,当我们给予老师鲜花和掌声时,我们是否应该思考在他成功的背后,有着多少的艰难与痛苦?“一个农村来的不谙世事的年轻人”初到“南湖”有太多的“第一次”更有太多的“不敢”。老师的课堂失败过,“错位”过,但他总能“在浴火中重生”,他说过“既然选择了语文教学,课堂便是我生命的一部分,我选择前行走、奋进”,这是对我的莫大鼓舞。

尼采说过:没有岩石的阻挡,哪能激起美丽的浪花?成功人人渴望,然而成功需要付出代价,那就是要饱受风吹雨打,经历磨难痛苦。所以,巨石下的种子不死,风雨中的松柏常青,黑暗的后面必蕴含着光明,苦难过后,便是耀眼的成功。当我与老师谈及我至今还名不见经传,黯自难过时,老师送我四个字“坚持、突破”我想这也应该是老师在经历无数艰难困苦后提炼出来的成功之道。

三、在梦中坚守着为师者的责任与担当

《十年非常语文梦:孤舟话语》一书字字真言,句句珠玑,篇篇感人是因为老师始终坚守着为师者的责任与担当,既可当文学作品来读,又可看作是语文教育专著。站在生命的高度来教语文,“上课,上的是生命 。用老师的激情点燃学生的激情,唤起学生生命的体验,语文课堂才能出现生命的狂欢。上课要生动,要入心,要自然,要大气,不要拘泥于技巧,要营造课堂的语言场,艺术再现文字的生命情气,让学生置身于生命的方舟,任意东西于文学与人生的精神海洋”。这是对老师职业无比热爱的情怀,这是一个有有责任和担当的老师发出的肺腑之言。

老师总会对每一个教育教学问题作深入思考,别人无疑处他有疑,别人思考是什么,他却思考为什么、怎么样。作文教学,老师提出可以从平凡人、平凡事中提炼出感人的情感,打动阅卷老师的不一定是文采,不一定是经典的事例。老师说:“平时养成说真心话,做诚实人的习惯,把高中生有的喜怒哀乐正常的表达出来”。是的,作文抒发真情实感,纯朴的文字背后,让阅卷老师感受到一个可爱的高中生,看到有真善美品格的少男少女们就行了。

老师是“才子型教师”,有较深的文学素养,此书引经据典、文采斐然,说理生动形象,总让人手不失卷。老师有别人不具备的思维方式,剖宫产与语文教学,婚礼主持跟阅读教学,都能有机的联系联系起来。老师海纳百川,博彩众家之长,好多名师的教学风格都比较熟悉,余映潮、窦桂梅、吴同和、任玲……“学习名师,我们不仅仅是学习他们的课堂,更要学习他们成长的经历”,从吴老师十年的孤舟语文梦中,我找到了自己该怎么走的路。

十年的艰辛,十年的付出,十年的奋斗,让我们看到了一个可亲可敬的语文人,当我们用生命来解读语文时,我们就可以与老师同行,愿更多的语老师走上“孤舟”一起“话语”,话出更精彩的语文人生。

春云春来也,春去当然春来!