手机阅读:让人喜欢让人忧

手机阅读:让人喜欢让人忧


——学生爱上手机iPad 等)阅读怎么办


      作者:自永军    学校:云南省大理州弥渡一中  


随着时代的进步,我们的阅读方式已经发生了变化,手机阅读已悄然走进入我们的生活,手机阅读自然也进入了校园。网络盛传一篇《令人忧虑,不阅读的中国人》的博文让人感触,“外国人发明智能手机和当时提炼鸦片的目的都一样,击垮新中国的有志青年.……”面对手机阅读,我们不得不静下来冷静的思考和理智的分析。


笔者针对自己学校情况作了调查,情况的确令人担忧,我校36个教学班,2000多学生,手机阅读率为98% 85%的同学比较喜欢手机阅读。学生宿舍熄灯后,仍有手机灯光,个别学生彻夜看手机。周末回家2%的学生不与亲人沟通交流,捧着手机几个小时不说一句话,不抬一下头。99%的家长对手机阅读怨声载道却又毫无办法,学校百般禁止却越禁越多,老师骂,学生藏,手机阅读依然是挡不住的诱惑。此时此该,我们很有必要思考学生爱上手机阅读该怎么办。


一、承认手机阅读合理性   教会学生科学的进行手机阅读  


根据“存在的就是合理”的哲学思维,手机阅读的流行自然有其流行的道理,追本溯源,盲目禁止,极端处理,已经被实践证明是行不通的。我们应该更进一步思考学生为什么会喜欢手机阅读,为什么不在书本上阅读而在手机上阅读。手机阅读的流行自然有它的合理性,比如方便快捷,容易携带,易于查阅,信息丰富等,手机阅读也是一种时代进步的标志。有了这样的认识,就应该一分为二的看待手机阅读,现代社会的阅读方式是多种多样的,不能说那种好,那种不好,都有其优势,关键是看学生怎样使用,怎样阅读,就你一把快刀,要发挥什么作用,在于用刀人,而不在刀子本身。


越是禁止的东西,学生越是好奇,手机阅读让人喜欢让人忧,我们不能反对,但也不提倡,而是教育学生合理的进行手机阅读,这就必须让学生知道手机阅读的利与弊,进而对学生进行教育引导。


手机阅读的好处,大家都有感受。在教育教学工作中,手机阅读也给我们带来许多痛苦,因此有了学校的三令五申,有了老师的批评处罚。面对手机阅读,应该让学生知道哪些危害呢?比如:手机辐射,还有手机的微波易进入大脑,杀死脑细胞,长期对着手机还可能引发身体免疫性疾病,出现老年痴呆和帕金森等病症。经常携带手机的人易衰老,同时还会使人丧失短期记忆。还有手机对学生最明显的影响就是危害我们的眼睛,导致视力下降,结膜充血,造成近视。学生沉迷于手机,聊天、玩游戏、看网络小说响等,通宵成瘾,耽误学习,睡眠不足,上课无精打采,出现恶性循环:听课不专心,精力不集中,无法搞好学习,成绩下降,信心受挫,最后辍学。


 同时应让学生明白手机阅读大多流于“浅阅读”或者“轻阅读”而非书籍的“深阅读”。人类最伟大的思想在书里,尽管我国目前的网络阅读人数已经超过了纸质阅读人数,但人类最伟大的思想现在依然在书籍。莎士比亚说:“书籍是人类的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书破万卷,则下笔如有神,阅读对每个学生很重要,学习没有广泛的书本阅读哪来丰厚的积累,没有形成自动化的阅读,哪来学生智力的发展。


当学生对使用手机和手机阅读的危害有了更多的了解后,他们才会更理智一些,宣传在前,以理服人,这样和学生谈手机阅读,学生会更容易接受。


接下来应该做什么呢?应该是教给方法,让学生正确的使用手机阅读。一是分清阅读的内容,如果是为了查阅信息,为了了解新闻,对学习有帮助,适当使用手机阅读一下未尝不可;二是手机阅读也有时间限定,在保证不影响学习、不影响休息、不影响他人的情况下也可以适当阅读;三是手机阅读也应该在一定的地点,比如在学校规定的地方,在相对安全的地点,保证自己的人身安全;四是手机阅读也应该有一定的场合,在不干扰他人,不冷落他人的情况下也可以适当阅读。总的来说,不要盲目反对手机阅读,应该理性对待,看具体情况,因人因事因时因地而宜。


二、引导学生进行书本阅读  让学生少一点手机阅读


要想根除旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。同样,要想学生少一点手机阅读,最好的办法就是用其它健康有用的阅读占据它。


记得有一个故事:禅师向弟子问道:“怎么样才能除掉野草?”一个弟子说:“用铲子把杂草全部铲掉!”另一个弟子说:“可以一把火将草烧掉!”第三个弟子说:“把石灰撒在草上就能除掉杂草!”。第四个弟子说:“他们的方法都不行,那样不能除根的,斩草就要除根,必须把草根挖出来。”


弟子们讲完后,禅师说:“你们讲得都很好,从明天起,你们把这块草地分成几块,按照自己的方法除去地上的杂草,明年的这个时候我们再到这个地方相聚!”


第二年的这个时候,弟子们早早地就来到了这里。原来杂草丛生的地方已经不见了,取而代之的是金灿灿的庄稼。弟子们在过去的一年时间里用尽了各种方法都不能除去杂草,只有在杂草地里种庄稼这种方法取得了成功。


自然界是如此,人也如此,当我们培养起学生良好的阅读习惯和阅读兴趣后,学生自然就会从手机阅读中走出来,让书本阅读成为学生的一种生活方式,让学生在书本阅读中找到快乐。我们老师又为何不做一个爱读书,好写作的老师呢?我常给学生说读书是女人最好的化装品,腹有读书气自华;我常给学生读我的教育随笔,常给学生讲我的读书心得;我常给学生念我的日记,比如“宁静的夜晚,温馨的灯光下,嗅着手中书籍散发出的淡淡的油墨香,心底,溢满了无言的感动和莫名的幸福。”“从阅读中,我感受着幸福。我读芳菲落尽的大观园,读豪气冲天的水泊梁山,读英雄辈出的三国,读神魔共舞的西游;我读《演讲与口才》,读《读者》,读《特别关注》……从阅读中,我发现自己,检查自己,提升自己,超越自己。”我常给学生说“夜已深沉,我轻轻合上书本,枕着书香入眠。睡梦中,我依然是一个——幸福的语文教师。”


三、家校联合制度引领  让学生正确对待手机阅读


杜绝使用手机难以做到,自我认知意识就非常重要了,教育学生要学会克制自己,减少手机阅读的时间,明白主要矛盾和次要矛盾之间的冲突。对学生来说,文明使用手机,正确进行手机阅读主要包括三个方面:一是掌握好开机和关机时间。一般来说,上课时间都应让学生关机;二是能选择恰当的使用场所。什么地方可以用手机,什么地方不要用手机,这往往反映出使用者的文明素质。如果在大家静悄悄地听报告或看电影、听音乐时,也我行我素地用手机与别人聊天,自我阅读,这就是不文明的表现。怎样引导孩子正确的使用手机进行阅读,需要家长配合学校,家长首先要能够正确、客观地认识自己的孩子,比如自制力欠缺的孩子就不能给他手机的使用权,比如对孩子使用手机的情况进行了解。只要学校和家长密切配合,科学引导,正确对待,这些由手机带来的问题就可以不再是问题。


学校可在学年开始时即召开家长会,在贯彻学校规章的同时把学校禁带手机的依据、认识和做法交由家长讨论,取得一致的看法,如有可能再由家长委员会向全体家长发出倡议,教育孩子科学合理使用手机,从而形成家校合力,更有效的帮助学生成长。


同时学校要把手机管理列入学校的制度条文并制定切实可行的管理细则,把它列入常规管理的组成部分。特别是对违规使用手机的处理,要统一教师的思想认识,克服随意性和盲目性,做到有章可循。还可结合新生入学动员会进行宣传和班会课引导学生进行讨论,加强引导和教育,让学生认清手机阅读的利与弊。


总之,学生拥有手机已经是一种趋势,手机阅读已经成为一种时尚,学校、家长、老师、学生都要用辨证的眼光来对待新事物。在合适的时间,合适的地点,合适的场合进行合适的手机阅读,手机阅读不盲目、不排斥,我们可以多教育、多引导、多规范、作榜样、带好头。


(此文发于2015年《教师月刊》第5期)


 

静听花开的声音

静听花开的声音


——回顾我的教育教学之路


            ( 作者:自永军     学校:弥渡一中 )


   工作17年,在教育的三尺讲坛上,我找到了宽广的舞台。一路走来且思且行,一路闻着花香,静听花开的声音。


常常扪心自问:我能给学生带来什么?我又将把他们引向何方?


               文字交流   真情无限


2003年来,我的身份一直是语文老师兼班主任。如何才能把语文教学与班主任主任工作有机结合?怎样实现与学生之间的有效沟通?怎样教学生学会自我反思?这是我一直都在思考的问题!多年的实践,让我摸索出了一套“让文字搭建心桥”的方法。


我鼓励学生从文字中来,到文字中去。用文字沉淀智慧,用书写记录人生,这是我和学生共同的约定。学生进步了,我会在他的作业本或笔记本上写上一段激励的语言;上课偶尔有学生调皮捣蛋,我会给他递上一张提醒的小纸条;获得“优秀班级”荣誉称号,我会让全班同学写获奖感言;学期总结的时候,我会让全班同学为获奖同学写颁奖词……所有这些,都成了我写“班级故事”的新活素材,也成为了我们师生心灵沟通的桥梁。


这是刚接手高263班时,(一位)学生送给我的“礼物”:


自老师,非常欢迎您来接我们263班,当我们的班主任。


自从你当了我们的班主任,我第一次感受到班集体的温暖和力量。高一时,因为班级不和谐,同学之间不团结,所以导致了我对班级没有任何感情,甚至特别反感,所以就没有了学习兴趣。高一这年,我基本上是玩过来的,根本没有好好学过,所以现在非常担心自己基础太差跟不上别人。但你的激励给了我很大的信心!我的思想也在不断的成熟与转变,我开始改变对学校对班级的看法,对学习也有了信心,我会利用好身边的资源多向老师和同学请教,改变我不问作业的习惯,我相信我会在老师和同学的帮助下,自己的努力下,改变自己,提高学习效率。


看完学生的文字,我被感动了。我给了她如下评语:


懂事的女孩最可爱,我相信你,理解你,更希望你天天向上。因为263让我们走到一起,我们携手,共同创造263班美好的明天。我知道,你在音乐方面很有天赋,多想听你给我们全班弹奏一曲《高山流水》,在学校的文化艺术节上,真诚希望看到你靓丽的风采。


一个学生把师生的谈话写成文章,我想她应该是经过冷静思考的,当她打开日记本,看了我的评语时,这女孩对日记本轻轻地吻了一下,从这一细节推想,我对她的教育成功了一半。


教育教学面对的是活生生的人,我努力去研究人性,可现实中许多人总喜欢道德说教,把孩子当道具,向孩子硬性灌输,“这不行,那不好。”“应该这样,禁止那样”。其实,师生都是有七情六欲的人,做一个有情趣的老师,让学生发现老师也很可爱。教育家卡尔·雅斯贝尔斯说过“教育意味着什么?一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”正因为此,所以说沟通无极限,沟通就是生产力。石家瑜同学在《记我的班主任》中这样评价我,“我们班主任,他方法独特、与众不同,总能让同学们积极投入地学习,在他的带领和全班同学的努力下,我们263班从衰弱成为强盛。自老师也是一个善解人意的好老师,他不时会找同学出去谈话,他会在谈话时帮助你打开心结,给你一种朋友的感觉……在人的一生里,总会遇到几个特别的老师,他所传授的知识会让你终生受益,他的幽默风趣更让人终生难忘,他就是我们现在的班主任自老师”。倾听学生的声音,听听学生对自己的评价,我自己将会清醒许多。


              三种语文  形成特色


在语文教学方面,我习惯把语文分三类:生活语文、文本语文、应试语文。我认为,会教生活语文的老师是一个有趣味的老师,会教文本语文的老师是一个有水平的老师,会教应试语文的老师是一个有责任的老师。我愿做三种语文的集成者,找到三种语文的平衡点,带着三种语文上路。


生活语文让学习快乐。试问学生为何喜欢我的语文课?不是我会哄学生开心,也不是我会放纵学生,想必是我不把语文神秘化,不把语文模式化。


我总认为学习语文就是学习人性,学语文就是研究生活。我和学生从生活入手,去实际了解空巢老人的孤单寂寞;去关注留守儿童的期盼渴望;去享受《感动中国》给我们带来的精神大餐;一起去寻找身边的好人好事……我和学生一起去寻找语文,我们发现语文就在街头巷尾,语文就在春夏秋冬,语文就是喜怒哀乐,语文就是悲欢离合,语文就是家国兴亡,在生活中寻找真善美,在生活中揭露假恶丑。


当语文回归生活时,师生都是快乐的,当我们都懂得热爱生活,语文自在身边。快乐生活,快乐语文的微妙大抵也就在此。


文本语文使学生提升。语文也是书本的,在语文课堂的主阵地上,我们主要还是学习文本语文。在语文的世界里,学生能走多远,与文本的解读有很大的关系。


就语文学科来说,教什么远比怎么教更重要,这些年,我在文本解读上下功夫用教语文的方法来教语文,突出语文味,突出语文的言语性,在文本解读中实践尝试还原法、删减法、增加法、修改法、对比法、朗诵法。帮助学生形成语感,增强学生对语言的敏感性,离不开文本的解读,文本解读就是要引导学生从已知中去发现未知,文本解读就是要和学生一起去感受体验。


应试语文给学生成绩。语文学习少不了考试,谁都无法淡化成绩,这是现实。我一直认为高考语文应试是有方法的,高考只垂青于那些去发现高考规律的人。当研究多年的高考试题后,就会发现高考语文就在高考真题中,我深入细心地研究往年的高考试题,形成了自己的复习备考方法。我认为一名高中教师要成为研究者,就应该: ①研究《考试说明》,对“考什么”要如数家珍; ②研究高考试卷,对“怎们考”要洞彻表里; ③研究学生与教法,对“怎么教”要推敲完善。④研究评分细则、试题分析,对“怎么答”要成竹在胸。提高效率,抓好高考,我一直用上面四点来要求自己。学生读了十二年的书,其实已经成了待挖掘的金矿,激活储备,调动原认知,加上科学的思维方式和解题方法,高考试题也并非难于上青天。


                  坚持教研   突破自我


坚持教研从始于自我反思。记得当师生关系紧张对立时,我问自己是不是没有理解学生,是不是处理问题过于武断、偏激,是不是操之过急。课堂上有学生打瞌睡时,我对学生说对不起,是老师讲课不够精彩让你没有兴趣,我应该从自身找原因。当学生考试成绩不理想时,我会反思,是不是考点、知识点没有讲清楚,是不是我没有关注学情,是不是我没有教会学生科学的解题方法。苏霍姆林斯基说“没有抽象的学生,面对不同的学生,教师的每一次改变都是一次飞跃。”多年来,我一直以“要改变学生,先改变自己”这句话来要求自己,多向内看,多往自己身上找原因,我发现自己真的变了,师生关系改善了,学生愿意把我当朋友了,学生和我亲近了,语文课堂活起来了,学生爱上语文课了,考试成绩也好了。


我常问自己:语文教师,教研应该研究些什么?往什么方向走? 我一直在以下方面努力:①研究文本解读,提升解读文本的能力;老师文本解读有多远,学生才能走多远;②研究考点、知识点,在考试方面有自己的一套方法。 只有学生的考试成绩好了,老师的腰杆才硬件起来;③研究教育规律,把自己和语文教学放在教育的大环境下来审视,拓宽自己的教育视界;④研究人性,研究中国传统文化,把自己的工作放在中国传统文化中去思考;⑤用跳出教育的眼光来看自己的工作和职业,能从其它行业的角度来思考教育教学。


教研贵在坚持,只有坚持才能产生能动效应。常有老师问:坚持教研的动力哪里来?该如何才能坚持?


有对比才知道珍惜。我在1998年参加工作时,分配到一所农村中学,条件艰苦的程度是很多人难以想象!


那时交通不便,单边路程大约要6个小时,翻山越领,挺害怕的,我一个人不敢走,只能是事先说好,让学生到约定地点来接我。很多时候没有电,自己只能烧火做饭,等饭吃了,也就到上课时间了。学校没有女老师,出了校就是村子,找个对象都成大问题……


这些还不算什么,最令老师头疼的是,因为路远、家贫,学生流失现象非常严重。开学报名,没有哪个班级的学生到校人数会超过三分之二,老师只好又翻山越岭地去家访,逐一动员。有些家长不愿意送子女,我就说服他们,有时甚至要说上一两个小时;家庭贫困交不上书学费的,我就用自己的工资垫付。那时的工资550元,只是基本够生活。垫付后要几个月才能收回,有的甚至就不能收回了,记得至今学生还有880元没有还我……


我现在到了县一中,在县内条件最好,生活方便,工作环境最好。我懂得珍惜,因为和过去相比,我幸运多了。


懂得珍惜,自然就能承受一切,自然就告诉自己应该更加努力,心无旁骛钻研教学。记得2003年,我开始接触高中语文教学,那时,学生看不起自己,家长不放心自己,领导怀疑自己,记得学生集体写信给校长,要求高三撤换我,我多么心痛,那时我到山上大哭过,都说男儿有泪不轻弹,我真是到伤心处了。


面对这样的伤痛,我先是绝望,后是崛起。我难到就这样被人看不起吗?我难道就不能让学生、家长、领导喜欢吗?天下无难事,这样的伤痛只能有一次,一次足矣。王开岭说过,打击我的力量就是我的力量。于是我开始学习,从零开始,那段时间几乎断绝了人际关系,开始熟悉课文,研究课文解读,思考如何让学生对语文课感兴趣,对知识点、考点深入思考,一有时间就做近10年高考试题。开始学习电脑,从开关机开始,开始学习制作课件。别人不愿上公开课,我来上;别人不愿意写文章,我来写;别人不愿意参加培训,我参加;别人不愿意吃的苦,我来吃;别人不愿意做的事情,我来做……


广泛阅读   书写故事


一个老师要赢得学生的尊敬,信赖,必须得有真本事,就得有新思想。于是,把学习当成一种常态,我努力学习,广泛阅读。一是阅读教育教学类期刊。《人民教育》《中语语文教学参考》《语文教学通讯》《中学语文教学》《班主任之友》《云南教育》《大理教育》等刊物,我每期必读,反复领会,长期坚持阅读,感觉教学视野拓宽了,方法灵活多样了,教育观念更新了。二是阅读教育教学类专著。每学期抽空读上两本教学教育专著,本学期在读李仁甫《《语文课堂的风景与语文的边界》,梅建洪的《做一个不再瞎忙的班主任》。三也读一些杂书。我读《鬼谷子》《道德经》《厚黑学》《狼道》,用李希贵老师的话说“一定要多接触一点其他领域的朋友,多读一点其他领域的书籍。就我个人来讲,在我最好的朋友当中,很多都是其他行业的,我书中所写的很多东西都受到企业管理案例的影响”。四是读一些文学作品。


坚持阅读已成习惯,现在一天不看书就感觉俗不可耐。今天我似乎不能离开阅读了,用妻子的话说“爱书比爱媳妇更重要”。


读多了,想多了,自然就有了写作的欲望。这一年来,我坚持写教学日记,记录自己的成败得失,大约写了250篇教学反思,60000字左右;我当263班班主任,坚持写《263班的那些事》,现在已经记录156742字。孩子上小学,我坚持写《我的家庭教育故事》,常把学校教育与家庭教育结合起来思考。20132014学年,我在教育教学类期刊共发表文章32篇。当然,我写稿不完全是为了发表,主要为了提升自己。我一直认为,每一个老师都会有自己教学的黄金时期。教师在教学的黄金时期,不要只是“放电”,一定要努力“充电”。


每个人快乐的方式不一样,我很清贫,但很多时候却是快乐的,面对生活与工作,我主动去思考,去创新,去接受挑战。


每一个日子,会天亮。每一个日子,都学习。每一个日子,都成长。


花开有时,尚需静待。教育天地宽,躬耕自快乐。


 

我的语文我的课

我的语文我的课

                              (弥渡一中   自永军)

又是一周结束了,难得今天暂时有一节课的时间,能静下心来总结反思的我的语文我的课。

从学情方面看,更多的是令人无奈。学生语文学习的习惯非常差,不会预习,课后基本不会自我巩固,课外阅读基本为零。课堂上,表面都在听,可根据学生表情,从课堂提问看,效果不佳,听但不用心去思考,学但不会去对比,感觉学多少,讲多少,做多少还是老样子。看名校的老师讲课,有选择、有侧重,学生心领神会,学生自己不懂的,学生自己会下去交流探讨,而我面对的学生一问三不知,课后决不会去主动探讨语文方面的问题,感觉已经麻木,对语文没有了激情,没有了想象,没有的体验。感觉到处是漏洞,不知从何下手,好像每个地方都要强调都要讲解。

从我自身来看,我在努力学习,认真思考,反复实践。《中语语文教学参考》《语文教学通迅》《中学语文教学》《云南教育》,我每期必读,反复领会,我感觉自己进步很大,长期坚持下来,我感觉教学视野拓宽了,方法灵活多样了。一学期还抽空读上两本教学教育专著,本学期读了孙绍振《名作细读》《做一个不再瞎忙的班主任》。有时间还写写稿,找机会投一投,我写稿到不是完全为了发表,主要是对自己有提升有帮助。有时间都写写教学反思,教学日记,记录自己的成败得失,感觉每天过得很充实,每一天都是新的。

从考试来看,学生真的没有什么素养,好多最基本的东西也不会,重复的考点、相同的知识,经常练习,经常讲解,可到考试时,还是不会,为什么?我想是学生不用心,不动脑,好多问题只要自己用心去思考一下,也就容易理解了。所以现在最头疼的是学生不用心,都是老师在强迫学生学习,而不是学生自己学习。每一次考试,同组的老师们总是一片骂声,学生怎么变得如此。

后面,我的语文,我的课堂,还需要做出如下调整:

1、深度尝试申卫平老师的“五问教学法”学生可以自己钻研进去。写了什么?好不好?怎样写的?有什么感悟?可以超越吗?“五问教学法”包含了概括、提炼能力,鉴赏能力,分析能力、感悟能力和创新能力的训练。

2、为了应试,师生都得正视,看来不得不采用类题训练这一招。一直想着到高三再进行,看来得提前训练,没有理想的分数师生的日子都不好过,只得出此狠招了。

 
  3
、继续思考语文学习的趣味问题。学生已经讨厌这样的高中生活了,整天就是上课,有做不完的作业,有考不完的试,有很不情愿的成绩排名。语文课堂如果再没有情趣,就真的散失阵地了,在枯燥的语文教学中,时刻不要忘了加入趣味因素。要唤醒麻木的学生,讲再多的道理,作用不大,地摊上耍戏的招式为什么能吸引民众驻足看看?看来,要吸引我的学生也只有向地摊的杂耍戏班学习了。

    4、我的学生,不要寄希望他们会去积累、去记忆,只有老师做好资料,想好记忆的方法逼着他们去记。走一步还得再多一步,就比如《蜀道难》,要让我的学生自己去记忆,就是一年也记不住,只有让学生做唱了,把古诗文唱起来,记忆效果可能好一些。再如文言实词、虚词、句式的积累,学生今天学明天忘,不用口诀、不用情景故事,不靠做唱,都记不住。语文老师当到这个地步也是没有办法的事,当让学生积累,他们的学习能力极差,只有给他们想一招好笑、好记而又可以长期保持记忆的方法了。

老师,请给自己留点驻足思考的时间

老师,请给自己留点驻足思考的时间

弥渡 一中  
自永军

有两位老师,他们工作都很努力,但是努力的方法不一样。

    A老师:除了上课整天忙着批阅作业,她给学生布置了大量的作业,学生讨厌但又没办法,由于大部分时间用在改作业上,总是第一个到办公室,最后一个离开,她长年累月这样忙,当然教学成绩也不错,在学校很受领导很欣赏,常被评为优秀教师。可是他的家庭问题没有处理好,孩子上初中了成绩一般,和婆婆关系非常紧张,除了教学她好像没什么了,她在用体力和精力搞工作。

B老师:工作也很努力,除了上课经常阅读教学期刊,经常见他在各大期刊上发表文章。上课之余,写写教学反思、班级日志、教学论文。在课堂教学上他不断尝试,勇于突破自我,主动实践,有自己上课的特色,他的语文试课学生很喜欢,有趣、生动,作业不多。在办公室话不多,但肯思考,喜欢通过网络来交流教学心得体会。他对学生关心,喜欢和学生沟通交流,喜欢讨论各种各样的教育教学问题,教学成绩也很好。他的家庭经营得很好,孩子优秀,家庭团结和睦。

我感觉当老师如果只是一味的瞎忙,忙来忙去,如果要问时间都去哪了,只会说时间都忙于事务性的事情上了,那时老师就真的成红烛了,忙坏了自己,成全了别人。老师可能更多的需要使巧劲,多思考,不是一味地蛮干瞎忙。很多时候,老师自己把自己忙晕了或被领导逼得忙晕了,我们很少有时间或习惯于驻足反思,这恰好是最可悲的情况。

好多老师工作缺乏抬头看路的习惯,做一个不再瞎忙的老师,我想应该学会适当放下许多事务性工作,拿起书本来阅读,动起笔来书写,学会沉淀,学会驻足,才能更加斗志昂扬的前进。

 

关于263班的那些事(16—20)

 “刺猬”型学生,让我怎么教育你

——关于263班的那些事(十六)

越来越让人难以捉摸,感觉现在的学生,“刺猬”型学生越来越多,家长说不得他们,老师说不得他们,谁说我,谁批评我,我就跟谁急,我就让对方难过。

今天早上第一节课,我班女生李欢趴在桌子上,我只是很善意的走到她旁边小声提醒她“李欢,请你坐正坐直”,想不到她当全班同学的面大声说“我听着的,为什么一定要坐正,老说我做什么”,为了不激化矛盾,我当时没有跟她计较,下课后,总觉得高二学生了,怎么还会有这种性格的同学。这样的同学,她们好像敌视一切,考虑问题完全从自己角度出发,典型的自我为中心,老师对她的教育实难进行。“刺猬”型学生,遇上一个头疼一个。

事后分析交流:批评她不对,她高二了,这个不对自己怎么可能不知道呢,有可能是故意的。不如不要和她计较,战不如和,所以多发现她的亮点,积极评价。当彼此不对立了,可以私下交流她不对的问题。让她明白你的教育是为了帮她改正缺点。你越是计较,就是被她牵着走,她如愿了,迂回一点处理,或许刺猬的刺会小一点哦。

有些成绩好的学生,却有严重的心理问题

——关于263班的那些事(十七)

在分数论英雄的时代,我作为一名有着良知的班主任,真的很困惑也很痛苦。班上有两个学生(小杨和小钮),她们的成绩都不错,在与学生的日常接触中,我发现他们都有着严重的心理问题,我感觉教会知识相对容易,可教会做人真的很难,尤其是像小杨和小钮这样的学生,去教育帮助她们,反而会使自己受伤。

开学以来,我一起坚持让学生上台演讲,前段时间都是学生提前准备好,上课时一上台讲。今天我改我为即兴演讲,一分钟过去了,没人上台,我说了几句话“考试成绩好,将来进入社会不一定生活得好,即兴演讲是,往往是推销自己的一个必备能力,同学们大胆一点,机会难得,懦夫只会躲在阴暗的角落里哭泣,上台可以证明你的勇气,只会死读书,读死书的人是适应不了社会的。我说话时没有特别的指定对象,想不到下课后,小杨和小钮找到我说我为什么这样说她们,难道学习成绩好有什么不对吗?老师人越来越不喜欢你了,现在更是讨厌你了,我们接受不了。

我一句不经意的话,在她们眼里,却成了最大的伤害,她们如此敏感,如此在意,这是我想不到的,将来走社会怎能适应社会,怎么用同事、家人相处。更为接受不了的是这两个同学居然到班上召集同学说是要集体讨论老师的问题。这里班长来通知我,班上有事,我到教室说了一番话,才得以平息,我说对老师有什么意见,可以找一个恰当的沟通方式,在公众场合,公开讨论老师我认为不妥,比如可以以短信、QQ、书信、私下沟通的方式来进行,同学们请大家换位思考一下,你是老师你会有什么样的感受,你接受得了吗?逐步地好多同学都离去了,事情也就平息了。

经历此事我感觉这样的学生,过于敏感,处事过于极端,自我感觉过于良好,真的让我很受伤。当老师,尤其是班主任,让人喜欢让人忧。

网友分析评价:这可能不是偶发事件,可能今天这事只是一个导火索。他们能把心里话告诉你,证明他们还在意你,心门尚未关闭,教育的契机就在这里,要抓住,别放过!一句不经意的话,在她们眼里,却成了最大的伤害,老师的一言一行,对于学生来说,尤其是青春期的孩子来说,作用非同小可,因为此阶段的孩子特别在意别人的评价。如果当众负面评价,后果有时不堪设想。对于90后的许多学生,老师泛说,他们会对号入座。当然也有网友提出在尊重的前提下批评,学生易于接受,我赞成。非常感谢语欧阳利杰提出的观点,演讲本来是学生准备好的,现在临时改了,没有学生上台,鼓励无用,学生仍不上台,批评指责都无用。大道理也无用,因为孩子自尊心强,怕没准备上台丢脸,所以用什么办法都不灵,想想也是,学生是最怕当众出丑的,他们的自尊心最强,我不知不觉中用自己的好学精神、敢讲敢说的精神来估计我衡量学生,这是我的错。有网友这样说“老师弯下腰,学生就自信了。老师淡出了,学生成长了”是的,有时候老师要学会弯下腰。有网友说“我也和你一样过,其实等于把自己放在了学生的认知髙度。”这倒是提醒了我,我怎么在不知不觉中把自己放在了学生认知的高度。是呀,搞教育就是学习,践行,记录,升华,提高,再学习……
                  
学生给我的一封信

——关于263班的那些事(十八)

直到今天,我都想不通自己当时为什么那么冲动的出去。但不管是什么原因,经过这些天的自我反思,我还是郑重的向您道歉。

其实当时我并不带有抵触情绪,只是纯属凑热闹的心理。我知道你不会记仇,但我为了自己心里舒服一点还是再次解释。

我希望您还是像以前一样用原来灵活、怪搞、欢乐的方法来给我们上课,在管理班级方面我还是希望您恩威并施,该严的时候决不手软,该松的时候能体谅我们,当然我们今后也会尽最大的努力去理解您。

面对新的班级,新的环境,新的面孔,我相信您和我们的感觉是有共通的地方的,即都需要放下以前的一切成就,重新开始新的打拼,创造新的辉煌。所以适当的讲述您以前的光辉历史,有利于增强全班同学的土气,鼓舞大家积极进取,但这仅适用于前期。当全班同学对您的能力有所了解,对您的教学风格有所适应,那您就可以把全班同学成绩的提高作为重心,这就是我仅有的意见,希望您能听取。

   在新的班级,新的时期,我希望我们新的班主任能和我们一起进步,是我们中的一员,而不是发号施令的指挥官。

我给学生的回话:你说得很好,你的意见的接受,也祝你快乐幸福,成绩进步,希望我们一直保持着良性的互动沟通。

网友的建议:永军老师,你的学生不简单,“我相信您和我们的感觉是有共通的地方的,即都需要放下以前的一切成就,重新开始新的打拼,创造新的辉煌。所以适当的讲述您以前的光辉历史,有利于增强全班同学的土气,鼓舞大家积极进取,但这仅适用于前期。”你不仅仅是感谢,应该可以邀请他在下次的信中给你班级管理提建议。学生敢于表达自己的想法,说老师很民主,而且根据回复,可以看出老师善于纳谏。——这是一般老师所缺乏的。学生对我们的批评,可以使我们成长更快。每教一届学生,都可以让他们以不署名的方式,给老师提提意见。

           负面情绪太重的学生,我该怎样教育你

——关于263班的那些事(十九)

班上有个女生小A,父母长期在外打工,自己一个人在家,这样的孩子长期缺乏关爱,他们身上有许多不健康的心理,这样的学生教育起来很难。

老师说的许多话,他们都会对号入座,而且是往坏处对号入座,往负面想,他们太过敏感,情绪化非常突出。这样的学生沟通起来很难。感觉他们是在拿着放大镜找老师说的话中,哪几句又再针对自己,哪几句又说自己,老想着老师怎么恨自己,怎么看自己不顺眼,这样的学生我该怎么样教育你。

网友评论:这说明学生不接受自己,换用表扬的方式来处理可能效果会好一些。在私下多关心关心这样的学生,让她感受到老师自己的关爱。

 

  X同学,关爱你一次我受伤一次

——关于263班的那些事(二十)

前面我写过一篇关心“刺猬”型学生管理的日志,在网友的指导下,我再次放下姿态本着一颗宽容的心,主动去关心她,可是我每次对她的关心换来的是受伤,课堂上我主动叫她起来回答问题,可她不屑回答,勉强回答也容不得老师的意见,她想法偏激,特立独行,自我感觉良好,可事实上就是为人处事,还是学习成绩都让人恶心,老师找她说任何事,她都有自己的歪理,她都会反对,反对也就罢了,还会往往搞得老师在学生面前下不了台,她反对老师,对抗老师不考虑场合,你就是语气再温和,态度再和蔼,她都不接受。我想我够意思了,我不放弃不抛弃,可这样的学生给我带来的却是一次次的受伤,据去年她的班主任讲,教他高一一年了,从来没叫过自己一声。想想看教自己一年的老师都没喊过自己一声,这样的学生到我手上,我能有什么办法吗?为发自己不再受伤,为了自己不再痛苦,我下定决心,心理不再装着她了,还有多少学生需要自己去关心,放弃一个应该说也是没有办法的,也应该是可以理解的。

网友评论:也许这孩子受过很大的伤害,对外界失去了所有信任!教师不是救世主。有时保持距离,大家都可能会安全些,至少相互的伤害会少些。冷处理也不失为一种方法和策略。你认为是对她好,她认为你是让她难堪。这样的孩子,抵触心理特别强,要尽量避其锋芒。

关于263班的那些事(8—15)

你是我的“眼”

——关于263班的那些事(八)

近段时间,感觉班上早操和课间操请假、迟到、早退的人数有些多,好些时候我又无法随时监督,为了加强两操管理,我找了罗力之同学负责两操的考勤督查,实行日报制度,早操1030前以当面或是短信的形式报给我,课间操1200前也以当面或是短信的形式报给我。这样我在不在都能及时掌握班上的情况,及时处理。我感觉自己轻松了许多,两操也好起来了,中呀。班主任工作事务繁多,让大家成为我的“眼”,班上就会我在与不在一个样,责任到人、分工明确,你是我的“眼”,有了这些“眼”,我就轻松了许多。

每周的班干部会议解决三个问题

——关于263班的那些事(九)

第二周开始,我召开了第一次班委会,由于时间紧,不能开得太长,开得太长了耽误学生的学习时间。班委会立争短时高效,我要求每个班委发言围绕三个问题:1、本周你为班上做了什么?2、在你管辖的范围内,我班还存在什么问题?3、怎样进行整改?一周下来充分调动了广大班委的积极性,班上的各项工作正常开展,接下来要做的就是不断完善。以后每次班委会就用这样的形式来召开。

 

部分学生身上的的自私自利心理

——关于263班的那些事(十)

我本着事事有人干,人人有事干的原则,对263班进行管理。分工到人,责任到位,随着班级管理的逐步完善,需要越来越多的人为班级做事,可是有部分人总是不想为班级承担事务,他们只想着自己,至于班上的事觉得与自己无关,感觉没有一点主人翁精神。高中生有自己的人生观,但是没有集体主义感,没有主人翁意识,良好的班风班貌难以形成。看来对这部分学生还要加强引导,加强教育。现在班上团结一致搞学习,干事情的氛围还有待营造和引导。

 

 

班级管理中的有些事情可在发现问题中逐步解决,

——关于263班的那些事(十一)

今天早上早读时,我发现部分学生上早读了,清洁区还是没打扫好,早读开始好几分钟了,学生才陆陆续续进教室,其实打扫清洁区的学生,只要抓紧点,学生总还是忙得过来的,今天我专门安排了彭康同学作好早读考勤记录,同样实行日报制度,我想班上的有些问题,第一次出现立即采取措施,不要让同样的事再次发生就行了。

对于班上的其它事务,我想也是这样,出现问题再研究问题及时处理解决,但然在班主任工作中也应该有点预见能力,防患于未然。

 

改变不了“她”就请你爱上“她”

——关于263班的那些事(十一)

关于周末自修,原来好多学生不愿意参加,抵触情绪较强,我在想是不是学生没有认识到周末自修的好处,于是我在班上讲了“改变不了‘她’就请你爱上‘她’”的观点,学校原则上要求全体学生参加周末自修,对于学校的决策,学生个人是改变不了的,既然改变不了,就请你换种心态,换个角度想想。从好的方面去想,想多自然也就喜欢上周末自修了。于是我要求每个学生想一条关于周末自修的好处,不得重复。我班有关55人,收集上来的好处共55条,大家相互看看,认识到了周末自修的好处,原来周末自修可以有55个好处,为何不参加呢?是呀,自己无法改变的事情,为何不从正面的角度想想,让自己活得快乐,让自己适应环境。

调整座位带给我的的思考

——关于263班的那些事(十二)

21013911日,我组织召开班科会,集中讨论了班上存在的问题,其中座位不合理,是一个方面。在听取任课老师的基础上,利用晚自习时间,我首先找了班上的4位同学,进行分析和研究,目的是想多方听取意见,一是希望获得更全面真实的信息,二是希望获得4位同学的支持。最后再到班上进行调整,一共调整了13桌。在这个过程中感觉好多学生不愿意,但是我先从这四位同学开始,其他同学虽然不情愿也只能服从大局,最后按计划完成了调整。班主任工作一定要从实处、细处出发,一定要有艺术性,一件调整座位的事,其实这当中就有许多管理的学问。

        学生晚自习讲话真让我头疼

————关于263班的那些事(十三)

高二进行文理分科,我们263是文科班,共有56人,其中择校生18人,老师们反映,晚自习学生讲话现象太严重了。我想这个问题很复杂,讲话原原因多方面,说明我们的学生不会自主学习,他们在教室里坐不住,只有交头接耳,打发无聊的时间了。

学生没有自主学习的习惯,他们已经适应了被逼着学习,现在班上学习的风气不浓,你追我赶的学习风气没有形成。看来,怎样让大家学会自主学习,充分利用好晚自习的问题应该引起我的思考了。

 

借力打力,也许会更有效

——关于263班的那些事(十四)

已是开学第五周了,班上还有许多常规的工作存在问题,有个别学生总在常规方面做不好,比如今天又有李婷、罗力之、张宇同学在晚读时迟到了。 对于迟到学生的教育和处理各个班主任不一样,我堵住迟到的李婷,发现他对自己的迟到很不意,总想解释理由,一脸不想接受的样子,看她有抵触情绪,我也开始硬起来了,语气更重说到“迟到还很有理由,你自己看看你后面还有多少人,别人能做到的你为什么做不到,你比别人有什么特殊的地方吗?”随后我又控制住了激动的情绪,放下脸来好好跟他说“严格要求自己,先从常规做起,从最简单的事做起,请你提前5分钟到教室,这样就不会迟到了,只是5分钟,应该不是难事,最后她答应了。这里刚好其他班也有几个同学迟到了,被班主任堵在门口狠狠的训了一顿 ,这时我发现机会来了,我就什么都不说了,让她立正姿势听其他班主任狠狠的训学生,等其他班的学生训结束了,我再问她,她对自己行为的认识有了较好的改变,有时候借力打力也一种好办法,让李婷同学有对比,让李婷观望一下其他班同学,也许比我说多少都起作用。

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让学生接受自己,是开展班主任工作的前提

——关于263班的那些事(十五)

当老师与学生打交道,和其他工作不同,做多少忙多少,说多少,关键要看学生是否接受自己,接受了多少,对于高中生,对他们的管理不能像小学生看待,老师自己的言行首先要让学生接受,所以要做一件事,要说一句话要先想想什么办法好,现在的一部分学生,他们不喜欢被老师管着,不喜欢老师说他们,好像对父母对老师有一种说不清楚的抵触情绪。当高中老师应该常思怎样让学生接受自己,在和谐民主的师生关系中展开工作。

引时代活水 润语文课堂

引时代活水  润语文课堂

——浅论新课程背景下如何让高中语文课堂充满时代感

学校:云南省大理州弥渡二中   姓名:自永军   邮编:675604

 

【内容提要】语文教学不能离开一定的社会生活,不能不反映时代精神,语文课堂不能是空洞的说教。作为语文教师,必须与时俱进,紧跟时代的步伐,对于日新月异的社会生活必须十分敏锐,并在实际教学中把时代的信息引进课堂,让语文课堂充满时代感。本文从五个方面,结合教学实践来论述新课程背景下如何让高中语文课堂充满时代感。

【关键词】语文课堂    时代感     生活气息  

 

《高中语文新课程标准》明确指出“ 高中语文课程,无论必修还是选修,其内容和目标要充分反映时代的要求,注意和现代生活相联系,体现现代的思想意识、价值追求和行为方式;对于传统的经典作品,要注意引导学生用现代的观念,在历史的背景下去感受和思考”。同时语言文字是在现实的运用中历久弥新的,不扎根于现实的土壤,语言文字就会丧失生命力。这个特点,决定了语文更须与时俱进。而近年的高考语文卷一方面选材上紧扣时代的脉搏,另一方面也在设题上体现时代风格。

语文的外延等于生活,我们提倡生语文学习生活化,语文学习当然不能与时代脱节。为此我们的语文课堂应该大胆注入时代活水,融入浓浓的生活气息,让学生感觉语文就在身边,语文就是生活,从而提高语文课堂的学习兴趣,提高课堂效益。

一、老师应该与时俱进,让学习成为一种生活方式

要给语文课堂注入时代活水,体现语文教学的时代感,首先要求语文教师要能跟上时代步伐,能与时俱进。 有人说今天的孩子不好教,今天的孩子没法教;今天的孩子不好管,今天的孩子没法管。 今天的孩子为什么不好教?因为时代在发展,科技在进步,观念在更新,孩子们也在变,他们对老师的要求与过去大不相同。许多教师落后的观念、方法、手段难以和今天的学生沟通交流,教师的许多做法让学生难以接受。

作为一名高中语文教师,应该有强烈的时代感,要善于接受新事物,新思想。只有如此才能跟上学生的节拍,和学生产生心理共融,如此才能更好的和学生沟通交流。根据调查98%的学生都喜欢思想年轻甚至是“前卫”的老师。比如现在流行的网络新词“东东” “斑竹”“ 菜鸟” “做人要厚道” “你真是286”,网络小说《我的邻居很腹黑》《神墓》《极品家丁》你都应该知道;哪怕是近段时期的媒体新人、好莱坞大片,流行的游戏或是服装甚至是发型都可以去了解。

此外,老师与时俱进还要善于更新观念,不断学习新教学方法,采用新教学手段。应当积极投身于新课改中,致力于新课标的研究与探索中,成为新课标实施的实施者和引领者。我们老师要改变固步自封、夜郎自大的习惯,“走出去”与“请进来”相结合,大胆进行教学观念的碰撞,坦诚进行教学方法的交流,比如“杜郎口模式”,山东昌乐二中的“271”课堂结构,孟照彬的“EEPO”等,在交流与学习过程中不断提升自己对教育教学的感悟与理解。作为当代的教师更应熟练地掌握就多媒体教学、网络教学,如果仅仅会用一支粉笔、一个擦包、一块黑板的教学手段,如果仅仅会用单一讲授式、照本宣科式的教学方法,这样的老师终将被学生讨厌,终将被时代淘汰。教师的职业特点决定了我们必须不断学习,一旦我们停下了学习的脚步,就会被时代所抛弃。而只有把学习当成一种生活方式了,才能有一眼活的泉水,源源不断地向学生输送汩汩清泉,让他们在快乐中成长。

二、课堂引入时代新人,让语文教学紧跟时代步伐

每个时代都有每个时代的典型人物,他们是时代的骄傲,是时代的先锋。他们中有的见义勇为,的有助人为乐,有的拾金不昧,有的孝敬长辈,有的舍身为国,有的默默奉献……只要我们带着一双发现的眼睛,我们总能从我们身边或是新闻媒体中找到他们的身影。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子是适应不了时代发展的,我们可以引导学生从网络媒体中寻找我们所需的时代新人,比如中央电视台播出的《感动中国》《中国骄傲》《道德模范人物颁奖晚会》《星光大道》《世界周刊》《人物》等节目,往往可以让我们发现人性的真、善、美,找到人生中的楷模、标兵。其实引导学生适当的,有选择的关注网络媒体信息,能增长知识,开阔眼界。使我们得到放松,丰富情感,愉悦生活。

将这些时代新人引入课堂,一方面可以让学生心灵得到洗礼,思维境界得以提升,另一方面可以让语文课堂活起来,语文课堂不在是空洞的说教,而是播撒人间真、善、美,讴歌人性仁、智、礼的圣地。一句话我们可以引导学生关注身边的人,身边的事,用语文的视角对这些时代新人进行解读,引发同学们对人生的思考。

我的语文课堂经常让学生收集我们身边或是电视媒体中介绍的值得你尊敬的或是令你感动的人,要求介绍他们的事迹,谈谈对你的启发,并写出颁奖辞,长期坚持下来学生听、说、读、写的能力得到提升,学生对这样的课堂非常感谢兴趣,逐步引导学生观察生活,体验生活,思考生活,学生在一个个感人的故事中人格得到升华,心灵得到净化,语文课堂自然成为了品味人生的课堂。

三、经常关注时政新闻,让作文素材更加丰富新鲜

风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。秀才不出门,便知天下事。作为当代的中学生应该关注天下大事,关注时政新闻,只有把自己放入社会这个大群体中,知道国家发生的变化,了解世界,才能放眼天下,才能的远大的志向和长远的目光。   

中央电视台《新闻联播》《新闻联播30分》《新闻直通车》《焦点访谈》等节目可以是学生关注新闻大餐。语文学习在于平时的点点滴滴,每天关注时政新闻,一方面能开阔学生的视野,增长学生的知识,同时也可将时政新闻作为作文备考的素材,使我们的备考素材更加丰富新鲜。高考作文,都喜欢以近一年来的时事新闻作为命题的范畴,考察学生对社会生活、世界情势的洞察,对社会焦点、热点的关注。“文章合为时而著”,写文章本来就是要反映社会生活的。在作文中以社会热点素材来写作,一直受阅卷老师的青睐。所以把时代新人、时政新闻的活水引入作文,使我们的作文体现出时代感,从而获得作文的高分。老师可以给学生提供相应的时政素材,比如《半月谈》《参考消息》《人民日报》等,学生一周一议,教师一周一检。每周用一节课的时间由学生汇报积累成果,教师可以把学生分成若干小组,以组为单位交流补充自己的新闻事件或人物,再附上评论,到考试时新闻素材就能信手拈来,灵活运用了。

我们还可以结合相关考点来关注时政新闻。一是拟写新闻标题,这是高考的一个重要考点,所以我们要引导学生关注新闻标题,俗话说“观千剑而后识器,观千曲而后晓声”,新闻标题看多了,自然而然的也就会写新闻标题了。二是拟写一句话新闻,中央电视台《新闻联播》开始时就是对主要内容的高度概括,符合新闻的压缩与概括要求,我们可以从中学习对新闻内容的取舍与概括。三是对新闻进行评论,如学习《焦点访谈》如何对新闻进行入木三分的点评。四是关注媒体如何进行新闻表述,关注有没有误读误用的字词,关注语言表达是否通顺流畅。

总之,教师要引导学生养成关注天下大事的习惯,使学生的思维能力得到锻炼,社会责任感得到加强,同时我们可以从语文学习的视角来关注时政新闻,为学生的语文学习找到更多的素材。

四、课文解读个性多元,让学生与作品间心有灵犀

高中语文所选课文涉及到生活的方方面面,选出来的课文都是经典,都是代表,有很多值得我们学习的地方。一千个读者就有一千个哈姆雷特,对课文的解读,我们应该打破思维定势,既从作者当时的背景出发,又站在今天的视角来审视,鼓励学生作出大胆的思考与探究,我在课堂上常告诉学生一句话“这里没有权威,没有唯一,有的是畅所欲言,有的是观点碰撞”。比如教学《寓公移山》《祝福》《孔雀东南飞》《烛之武退秦师》等课文时,对人物的精神、品行,主人翁所采用的方法手段,故事的结局完全可以由学生自由发言讨论,甚至开个辩论会,设个模拟法庭等等,让学生站在不同的时代,不同的视角来思考,那么我们对这些文章的解读也就更立体了。

 我们判定一篇文章是否有价值,不能单纯的从作者所处的年代来断定,不能因为这篇文章的内容反映的年代比较久远,我们就说它过时,说它没意义。教材中的许多作品,随着时代的久远,今天的学生对作者、作品中的人物好多时候不能理解,老师就应该搭建学生与作者、作品人物心灵共鸣的桥梁,必须既回归那个时代,又考虑今天的变化。比如古人折柳送别的习俗,古诗词中经常出现,教学时既要让学生知道古人折柳送别的含义,“柳”“留”谐音 ,又要联系今天我们送别方式的不同,今天不在有折柳送别的的习俗但是离别的心情,惆怅难分的情怀古今是相通的,这样才能取得二者之间的共鸣,真正实现读者与作品的心有灵犀。

五、教学充满生活气息,让语文学习有机融入生活

语文生活化,生活语文化,语文学习不应该只是练——考——练,“无边试卷萧萧下,不尽习题滚滚来”的现状急需改变,语文教学一味的搞题海战术是本末倒置。我们应该回归语文的本真,在语文学习中融入浓浓的生活情趣,让语文教学充满生活气息。

学生整天坐在教室里学习,他们缺少与外界接触的机会,他们的情感体验非常缺乏。为此我们可以利用课余时间多开展课外实践活动,开辟学生第二课堂。可以组织一些有意义的,学生喜闻乐见的活动,如可以经常组织学生参观爱国主义教育基地,访问老红军,开办学生广播电台,学生办报纸,参与社会调查实践活动,学生各种兴趣小组等。
  在阅读中,教师要让学生调动自己的经验库存,从读到的字句,去触发与其有联系的语言积累,去联想相关的生活经历,从而沟通学生与作者的情感,使学生的情感体验进一步升华。如:读到诗人孟郊的《游子咏》,此时此刻,诗人就要离开母亲,强烈的依母恋乡之情使他不愿离开这里,但又不得不离开,内心十分痛苦。我们可以引发学生联想告别家人来校求学的场面。时空虽变,但相同的是对父母、家乡的惜别之情,从而让学生体会到那平淡的字句底下所包含着的丰富而微妙的人生体验和社会内涵。将个人的生活体验与古诗联读,让学生对离别之“痛”,有了更深的情感体验。

平时的作业布置也要充满生活气息,让学生感觉语文就在身边,在不知不觉中就学好了语文。寒假里,我给学生布置的假期作业是每人收集30对春联,收集或是自己拟定比较经典的、充满人文关怀的祝福短信20条,收集有关写春节的诗词10首,这样的作业既没有现成答案可抄,又有趣味性、有新鲜感,所以学生比较喜欢完成,且效果很好。平时的作业检测,如月考,教师自己命题,我们也可以结合社会生活实际,让语文试卷充满浓浓的生活气息,体现较强的时代感。比如党的十八大提出“美丽中国”的概念,我校有一次的考试作文是:“把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。”十八大报告中,“美丽中国”成为社会各界关注的新词。 美丽中国应该是什么样子,我们为什么要建设美丽中国,建设美丽中国需要付出怎样的努力?作为高中生又有着怎样的思考呢?请以“美丽中国” 为话题写一篇作文,题目自拟,立意自定,不少于800字,不得抄袭或是套作。

作业布置,平时检测题,我们完全可以结合时代特点,充满生活气息,考题从生活中来,考题体现时代特色,在遵循这个原则的前提下,老师们可以大胆构思与设计,相信语文的时代气息只会越来越突出,语文课堂的春天越来越近。

总之在新的时代,新课程改革,新考纲的变化无一不体现出语文教学的时代感。语文教学不能再是空洞的说教,语文教学不在是唯书至上,我们应该大胆引入时代活水,滋润语文课堂,使我们的语文课堂更加更加充满生活情趣,更加丰富多彩。

 

给语文老师的一封信(3)

尊敬的自老师:

   您好!

   时光易逝,我想抓都抓不住,转眼间,您就教了我们半年了,在这半年里,从您那我学到了许多,我想这不仅是我个人的感受,每一个同学都有这样的体会吧!

    从上小学开始,我的语文几乎都是男老师教的,您是第三个,唯一的一个女老师是上高一的教我们的穆老师,原来我以为她会一直教到我们高三,但是后来是您接我们班的,同样,我也很欢迎您来到弥渡一中,来接手我们班,您一定不知道我第一次见您是什么样的。开学那天,上课前10分钟,我看到您在教室的外面,因为那时天气还有点热,您穿了一件黄绿色的T恤,那时我还不知道您就是我们班的语文老师,还以为是谁的家长直到您走进教室,我才知道。您给我印象最深的是您的自我介绍,我从来都没见到过老师做自我介绍是这样的,当然,您那炯炯有神、忽闪忽闪的大眼睛也是特别招人可爱。上课时的您,左看右看,注视着每一个同学的一举一动,使我们每一个同学都专心。

    说真的,您是一个特别会教书的老师,您的教书方式与众不同。您编的那些顺口溜,读来朗朗上口,方便记忆呀,您整理的那些成语,现在我们几乎都会背了,一看到就情不自禁的脱口而出,对我们以后学习帮助甚大,别的也就不一一列举了。我们永远想不到您的脑子在想什么,有时候,您布置的那些作业奇奇怪怪,让我做也不想做,但最后,我还是会坚持,绞尽脑汁的做完,有一点我想对您说,但仅供参考,我们一星期只有两个早读有时您会来给我们读新课文,我想说的是,您其实不用这样,现在我们的课文都是长篇,背起来费时费力,我们没有其它的时间去读去背,能指望的也就是这两个早读了,所以说,早读的时候,您不用给我们先读新课文,否则我们学的记不住,新的也理解不了,这样一来,效率也不高了。

    看得出,您很喜欢语文,也很爱写作,您建议我们也应经常写作,写作要从最真实、最实际的写起,这也为我这样的怕写作文的学生提了个很好的建议,别人写作时都是用一些名人或其它人的事例,但我不喜欢阅读,我也写不出很好的作文,现在我用身边的人事也可以写出最朴素的作文,身边的人或事往往是最美的,这一点让我很受益。星期六的时候,我无意间听到课代表说,您们办公室里只有您一人在,您在办公室里阅读同学给您写的信,其实,星期六的时候,如果不是轮到您守自修,您完全可以家休息,但您还在办公室上班,看出您很热爱工作,很敬业,学校一定会因为有您这样的老师而感到骄傲自豪。

     谢谢您这半学期给我们带来的欢乐与知识,也期待下学期您给我们带来更多有趣有用的东西。

    祝:全家新年快乐  

身体健康  

工作顺利!

         
您的学生:李红娇

         
2014119

给语文老师的一封信(2)

尊敬的自老师:

       您好!

       感谢您这一学期以来对我们悉心教导。在所教过我的老师中,您是最特别的,您的方法也是特别的。

      记得才开学的那个星期,您都没有给我们上新课,您用一些方法来锻炼我们的胆量,培养我们的自信心。这对于我们来说是极好的课堂实践,慢慢的我的胆子也变大了,所以我真的很感谢您。

      高一的语文课上,我不是发呆,就是玩笔,我不是看小说就是睡觉,那样乏味的语文课让我想听都没精神。高二的语文课因您的到来而开始变的有趣,一节课都跟着您的思路走,想休息都舍不得。还有您给我们的那些记忆口诀和做题方法对我受益匪浅,希望您能继续把做题的秘籍传授给我们,把我们的语文成绩提上去。

    自老师,我觉得您真的很适合语文老师这个职业,您的思想很丰富很独特,像您自己说的,您所布置的题是百度找不到的,不过,有时候我希望您能为我们考虑一下,有些题目我们真的不能做的时候给我们一个选择的权利,有商量的余地,这样您会更完美……

      最后,我把最美好的祝愿送给您!

                                       您的学生

                                     2014117

给语文老师的一封信(1)

给语文老师的一封信

 

尊敬的自老师:

       你好!

    光阴似箭,日月如梭。时间过得还真是快啊!只是那么一眨眼的功夫,高二上学期就在这不知不觉中过去啦。

    当然,在这学期中,我们也学到了很多的知识。而要说这老师嘛,给我印象最深的还要数我们的语文老师啦!特别是在刚开学的一星期,您没有上课,而是讲给我们您的上课方法及课堂纪律,让我们慢慢的适应。

    其实,自老师你上课真的很特别,总是会说一些我们觉得从没听过的话,而有时候也会开那么一下小差。除上课外,就连作业有时也会非常的特别。当然,这对于我们来说也有一定的好处,这都是您的一些特点,相反的,如果没有这些特点,那么您也就不是您啦!

    总之,您一直都是一个不按常规出牌的语文老师,相信您还会教我们更多的知识的,可能还会出现意想不到的惊喜。这就是您,我的语文老师,一个普通却又不寻常的语文老师。

                   祝:新年快乐

                       万事如意

   

                                                                    2014119