咬文嚼字题细看,类比造句知正误

咬文嚼字题细看,类比造句知正误


——例谈社科文阅读要学会的几种思维方式


      作者:自永军     学校:云南省大理州弥渡一中   


 现代文阅读第一大题属社科文阅读,是新课标卷的必考题,好多考生不知从何下手,因为此题的考查方向、考查要点与其它考题不一样,重点不在是否读懂内容上,主要考查学生的逻辑思维。而其它考题主要考查学生是否读懂文本,答题必须建立在读懂文本之上。所以好多考生不知所措,思考方向错误,导致丢分。


下面,以我校2015届高三年级第一次县级统测题为例来具体说明。


一、现代文阅读(9分,每小题3分)                      


儒家道统:专制皇权的制衡力量


    以往,人们常常把专制主义与“封建社会”和“孔孟之道”联系在一起。现在,历史学界已经达成共识,专制主义与封建主义原本是两种不相容的政治理念和制度。而专制主义和孔孟之道的关系,尚待进一步澄清。


首先,汉武帝“废黜百家,独尊儒术”后的儒学,已经不是原汁原味的“孔孟之道”,诸如“君臣友道”之类的观念已经从元典中消失了踪迹。其次,儒学也并非专制主义的主要思想资源。有人认为,法家在缔造中国专制主义传统的过程中,其作用决不亚于儒家。儒家的作用不过是替法家冷酷无情的专制主义“缘饰”而已,所以自古到今一直有“儒表法里”或“阳儒阴法”的说法。最后,即使是董仲舒以后的儒学对于皇权专制主义也有一定的制约作用。


汉代儒学竭力把儒学准宗教化。它亦渲染“天人感应”“灾异之变”的方式,来节制皇帝的行为。董仲舒说:“刑罚不中则生邪气……上下不和则阴阳缪戾而孽生矣。”人君的“貌、言、视、听、思”五种行动如有不当,就会引起五行的变化和四季的失常。这些言论用“天”来警示和恐吓人君,对肆无忌惮的皇权多少有一点威慑性。


韩愈、二程、朱熹等人开创的宋明理学或称道学,演绎出一个“尧以是传之舜,……文、武、周公传之孔子,孔子传之孟轲”,以后又经韩愈、朱熹传之后世的儒家“道统”。道统首先是思想学术的统系和精粹,认为《大学》《中庸》《论语》《孟子》中所表达的儒家思想代表了中国传统文化的真谛,把“道统”从“政统”“皇统”中独立出来甚至凌驾于后者之上,就可以用“圣人之言”来拒绝和匡正当朝执权柄者的悖谬之言和随意之政。道统也体现为古代贤君良臣面对各种情形时的行为举止,构成一种政治典范和道德楷模,即使贵为天子也必须从小学习和终生遵循。


一方面用“天命”来恐吓“人君”,一方面用“道统”来干预“政统”,儒学和儒士对于皇权专制主义构成一种事实上的制衡力量。如果从权利制衡的角度来理解,就不好说儒学思想纯粹是专制主义的工具。


1.下列各项不属于作者用来澄清“专制主义与孔孟之道的关系”内容的一项是(    )


A.专制主义与封建主义原本是两种不相容的政治理念和制度。


B.汉武帝以前的“孔孟之道”原来就包含着诸如“君臣友道”之类的观点。


C.在缔造中国专制主义传统的过程中,法家的作用决不亚于儒家。


D.董仲舒以后的儒学对于皇权专制主义有一定的制约作用。


2.关于文中“儒家道统”,下列说法不正确的一项是(      )


A.宋明理学认为“儒家道统”源自尧舜,,历经孔孟等人,由韩愈、朱熹传之后世。


B.“儒家道统”是儒家思想学术的统系和精粹,它认为儒家思想代表了中国传统文化的真谛。


C.“儒家道统”独立于“政统”“皇统”之外,甚至凌驾于它们之上,起到了一种制约作用。


D.“儒家道统”就是古代贤君良臣面临各种情形时的行为举止,是一种政治典范和道德楷模。


3.根据文中信息,下列推断恰当的一项是(      )


A.“儒表法里”或“阳儒阴法”的说法表明法家是专制主义的思想资源,而儒家不是。


B.汉代儒学认为,五行的变化和四季的失常都是由人君的行动不当而引起的。


C.“天人感应”“灾异之变”的说法,对警示和恐吓人君、制约皇权起了决定性作用。


D.为防止执政时有悖谬之言和随意之政,古代天子须从小学习和终生遵循儒家道统。


【方法点拨】


好多考生和我说读不懂文章到底讲了些什么,其实这很正常,这样的考题不是要考学生能读懂多少,读不懂对解题并无大碍,关键是要会筛选信息和准确判断。


1小题答案:A


A项谈的是专制主义与封建主义的关系而非与孔孟之道的关系,属于答非所问。


为了方便学生理解,我用类比造句的方式说:“同学,你吃饭了吗?”同学回答:“老师,厕所上了,人还挺挤的。” 题目要求选择不属于作者用来澄清“专制主义与孔孟之道的关系”内容的一项,A项答非所问刚好符合题目要求。


2小题答案:D


D项“古代贤君良臣面对各种情形时的行为举止”是“道统”的具体“体现”,而非“就是”。原文是“道统体现为……的行为举止”,选项改为“道统就是……的行为举止”,好多学生不理解,我引导他们用类比造句的方式来区分。有学生说:“仁者,爱人,体现为同学们互相关心、团结协作的行为举止,不能说明仁就是互相关心、团结协作的行为举止。”所以“体现为≠就是”。


在讲评过程中我班54人有20人选择了C项,学生的理由是原文:“道统”从“政统”“皇统”中独立出来甚至凌驾于后者之上。后者是指“皇统”,而选项说“甚至凌驾于它们之上”,它们就包括了“政统”和“皇统”。我给学生解释“原文甚至凌驾于后者之上”中有一个词“甚至”,得仔细品读,我们用类比造句法来区分,“小王不知怎么啦,甚至连他媳妇都会打。”我让学生分析,学生说“别人就更不用说了,可能想打谁就打谁,因为他连自己的亲人都打。”所以原文“甚至凌驾于后者之上”,也就是说“道统”连“皇统”都“凌驾”上,更不用说是“政统”什么的了。学生终于明白。


3小题答案:D


A项儒家也是专制主义的思想资源,只不过不是“主要的”,原文有“儒学也并非专制主义的主要思想资源,不等于选项中的不是思想资源”;B项人君行为不当并不是引起五行变化和四季失常的唯一原因;C项原文是“有一点威慑性”,故“决定性作用”不正确。ABC均有明显错误,推断恰当的一项自然是D 。个别学生不理解,让我用其类比造句的方式,来比较意思是否相同,学生一下就明白了,这里不再具体举例。


【备考建议】


社科类文章阅读要学会的几种思维方式


1、类比推理。社科类文章阅读好多时候考的是对原文转述的理解,就原文理解原文,不好理解怎么办,找出关键词语,跳出原文,用类比造句进而推理判断的方式来理解就容易多了。


记得四年前教过的学生茶丽对我讲,老师教我的好多方法我都忘了,可是您教我们类比思维的方法,我一直在用,上大学了,虽不需要再做这样的题,可我考公务员时仍然在用这种思维方式,感觉很实用。从她的话语中我知道她已经养成了这种思维的习惯,她已经感受到类比思维给她带来的快乐。


2、以迂为直。很多时候要直接找出某项的正确或是错误之处,还真不好找,我们不妨反着找,如要判断A 正确,只须找出BCD错误。正如第三小题,部分同学总是想找到D项的错误,可又半天找不出来,此时不如赶紧去找其它错误明显的选项。


道理很简单,就如要证明A不是小偷,直接可能不好证明,只需抓到真正的小偷BCD就可以了。围魏救赵的故事不就是以迂为直的智慧吗?所以考试不当当是考知识点本身,还考学生的思维和心态。


3、有舍有得。考试时间紧,为了顾全大局,只能用少量的时间做此题,选项一时难以确定,不如大胆舍弃,尽快完成后面的题目,等其它题做完了有时间再来验证或是仔细思考。按常理讲,语文考试150的题考150分钟,一分钟做一分的题,此题只能用9分钟,但实践下来,好多考生难做到,建议最多不要超过15分钟,否则抢占了做其它题的时间,就会得不偿失、因小失大,实在不划算。


考生应该知道,就是此题丢9分,也还有大分值在后,而且此题有时很“刁钻”,就是让语文老师来做也可能模棱两可,更何况还有可能由于命题人不严谨,答案有争议,比如2014新课标卷II的第二、三小题就有争议。在网上,教学考试杂志QQ群、高中语文核心期刊阅读总群里的专家和老师们也是各说各有理,有的说选B,有的则选C。所以建议考生不要在此题上过多纠缠。


4、最优化原则。很多时候由于试题本身的原因,造成题目有争议,考生怎么办?用最优化原则,如果要求选错误的一项,可能会有两项或是更多的错误,那就选错误最明显的一项;反之如果让选正确的一项,可能会出现几项都正确,那就选最正确的一项。


总之,此阅读题不考内容本身,考思维推断,需要考生有耐心、细心,平时多训练,熟悉命题人喜欢设置的“陷阱”类型,会用类比思维造句,几次以后就能找到感觉。


(此文已发2015年《教学考试·语文》第5期)


 


 

最具风采的人生 最有思辨的考查

最具风采的人生  最有思辨的考查


——2015年新课标全国卷Ⅱ作文评析及备考启示


    作者:自永军    学校:云南省大理州弥渡一中  


 


高考结束,许多学生和家长对我说,这次的作文不好写,和平时有所不同,让考生比较谁更具风采,不好比较呀。考生和家长的担心是对的,因为今年的题目更趋向于考查学生的思辨性、批判性思维。


2015年新课标全国卷Ⅱ作文题如下。


阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 


当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的大国工匠之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁


这三个人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文,体现你的思考权衡与选择。  要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。


今年新课标全国卷Ⅱ作文适用地区:青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南。涉及省份广、考生多,而且如果明年全国统一套卷子的话,那么分析新课标全国卷Ⅱ作文题更有现实的指导意义。


一、       材料为什么要提供三个人的事迹


命题人所给材料不是一个完事的故事,而是由三个相对独立的故事组成,要求考生将三个故事联系起来思考。三个故事都来自生活,有浓浓的生活气息,这更有利于考生思考,方便考生书写。在考场上考生为了打开自己的话语系统,应该有这样的问题意识,命题人给了三个人的事迹,很明显是要让考生进行比较,在分析概括的基础上找出异同。


小李是时代的佼佼者,优秀知识分子的代表,他的成就在于学术上的创新。此外,他具有“笃学敏思,矢志创新”的优点;老王与小李不同,老王并未做出行业内新的突破,但是他认真专注,在平凡的岗位上将工作做到极致,因而具有“爱岗敬业”的特点。小刘却又是象征着一种精神上的追求,他不是某一领域内最优秀的人,但发展注重发展自己的兴趣爱好,他的作品引起无数人的共鸣。


三人来自不同的岗位,有不同的职业特点、兴趣特长,他们都是社会主义事业的劳动者,都能在某一领域内做到很好,都有自己的精彩,都有评为当代风采人物的理由。他们都是“可爱”的人。因此可以得出,无论何种岗位,只要做好本职工作,都能有自己的精彩。比较三人的异同是考生在审题时必须认真思考的,知道三人的异同才能为后面的写作打开思路。同样是材料作文,和去年(2014年)的动物园禁止游客喂动物食物的作文题相比,审题立意相对容易一些,常规写法只需从三个材料中任选一个角度进行写作,而去年则需要用多角度分析法进行立意。


由此,我再次建议,作文备考复习时,一定要慢审题,把握材料作文的特点,有时命题者只给一则材料,有时给多则材料,有时只给一句话甚至一个词。对所给材料我们不妨多问问为什么,多比较分析材料,找到材料的内存逻辑联系。不管何种材料作文的题,审题时都需要聚焦,聚焦某一概念、异同点,再此基础上再分析概括。


二、让考生比较谁更具风采的目的是什么


此次作文往什么方向写,有人提出就是在三个人中强行选择一个自己相对喜欢的类型作文,说自己喜欢和选择的理由即可,因为题目有明确的要求“这三个人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文,体现你的思考权衡与选择”。


可从主流思想的角度看,其实考生也会想到人生各有各的风采,劳动不分贵贱,职业不分高低,用毛主席的话说都是“为人民服务”。从逻辑学的角说,三个人也没有可比性,分类不同、范围不同的事物是不能放在一起比较的。这就像让一个高中语文老师和省长比,谁更具时代风采一样。二者不可比,职业不同,身份地位不同,所做的事不同。而命题人故意问“这三个人中,你认为谁更具风采?”如果从常规思维角度出发,从咬文嚼字的角度回答,就不能忽略字,否则都是答非所问。试想:假如我们与命题人面对面交谈,人家明明白白地问你:他们三人谁更具风采?我们却答XX有风采,或者XX精彩……这都是错误的。


这时好多考生和老师都犹豫了,不回答谁更有风采又不符合题意,如果强迫自己作出取舍,回答XX更具风采又不好比较。这不就是二难选择吗?


我宁可认为,这是命题人故意设置的一个“陷阱”,在思维上为难考生一下,看考生能否绕过来,职业精彩,各有各的,没有更与不更的问题,也就是说考生敢不敢笑看命题人的“肤浅”,命题人故意设置了干扰信息,考查考生的批判性、思辨生思维。


就如女朋友问:你妈妈和我同时落水,你先救谁?这不能正面接招,选择先救谁都不是满意答案。生活工作中这样的例子很多。再如党和国家领导人答中外记者问也有许多这方面的经典例子。在数学、物理学科上,好多考题都会有干扰信息或者叫无用信息,这就需要考生去筛选、鉴别。


此时,考生可以有两选择,一是避而不答谁更具风采,他们都精彩,他们的都是时代风采人物,可以重点指出某一人物有精彩之处及分析原因;二是另外谈出自己认为风采观点,结合自己、结合身边的人、事。也就是说不要只在材料上打转,要跳出材料看风采,比如华裔女“学霸”的哈佛故事——庄小威,“拆弹专家”的一曲壮歌——于尚清,廉政为民的好干部——杨善洲,等等题目要求比较和权衡。比较和权衡的标准没有对与错之分,但要符合普世价值,说得读者心悦诚服。


 


由此我建议考生在作文复习时,加强思维训练,当然要从文字上揣摩命题者的意图,同时更要有一定的批判性和思辨性,平时可以多看看答中外记者会,那里的一问一答充满着智慧,有很高的思维价值。有些时候我们不要被命题人牵着鼻子走,走入死胡同,我们可以换个角度,换种思维,也许更能出采。我们强调整咬文嚼字细审题,可也应强调如何远离思维陷阱,如果只有咬文嚼字细审题的思维那么就容易跳入对方设置的思维陷阱中,这方面每年的重点大学单招考试面试题会给我们许多启发。


三、命题人永远绕不过去的是什么


文以载道,命题人不是生活在真空中,任何种作文题都是对社会对人生的思考,从高考的特点出发,都在弘扬人世间的真善美,传播正能量,都需要考生向世界发出温暖的声音。但是语文考试就是语文考试,不能完全沦为政治的工具,于是命题人的命题指向只能暗合国家大政方针政策,引发人们对劳动者的思考。


回看30多年的高考作文题,不都有时代的烙印吗?


站在国家层面,我们提出了公民基本道德规范是:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。社会公德规范是:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。职业道德规范是:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。家庭美德规范是:尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。 


这些话题都值得我们每一人去思考,谁来命题都离不开这些价值理念,建议备考复习时,分门别类,逐一积累,专题研究。此外,每年全国两会上领导人的讲话,都是一种引领,一种信号,师生都应该认真学习,与语文学科有机结合,到了考场上才能思接万仞。
   
总之,我认为2015年新课标全国卷Ⅱ作文有很强的现实指向性,引发考生对社会,对人生的思考。而这样的思考又恰恰需要我们改变直通通的思维方式,需要我们有更多的思辨性和批判性。从这个角度说作文教学任重而道远。


(此文已发2015年《中学语文》第10期)